Observaciones y planificaciones en trayecto de las clases a pares

    - 1era clase  a pares
    - Estudiantes: Daniela Gonzáles/Celeste Marambio



      CLASE

- La clase conto con buen material de apoyo didáctico

-Realizaron una clase dinámica

-Hicieron que su clase haya una participación colectiva con sus pares

Celeste y Daniela nos habla y exponen sobre las Vanguardias del S.XX

Fauvismo Forma color: - Matisse.
                                       - Broque.  
                                       - Kandinsky.

Cubismo Forma-volumen - Picasso.
                                            - Broque.
                                            - Juan gris.

Surrealismo Sueños: - Breton (teórico)
                                    - Dalí
                                    - Miró

Op art Movimiento virtual:- Trabajo óptico.
                                             - Efectos.  

Pop art Publicidad: - Warhol

                                - Tom Wesselman
                                - Richard Hamilton

 

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     - 2da clase a pares
   - Estudiantes: Cristian Perez, Agustin Navarro, Mijail Reyes


 -  Exponen el  tema de arte callejero  (el graffiti )

*  El Graffiti surge en los años 70, en los años 80 comienza a ser una reproducción, se trabaja desde la fotografía, se asocia al Punk y el Rap. (delincuencia, imágenes fotográficas, invade los espacios públicos). Es de creación rápida , utilizan la ciudad como soporte para la creación de "arte callejero". Se utilizan materiales     de secado rápido como pintura al agua o spray, también se asocia a la publicidad y al Hip-Hop.
El Muralismo parte en los años 50 con un contexto histórico, es a parte del Graffiti. El muralismo está más asociado a la academia, como obra reconocida de arte (fresco).
El Graffiti es algo ilegal, no académico por "pintar un muro", no surge por algo político, si no que social, es un lenguaje social asociado a la velocidad del mensaje sólo por usar la ciudad como soporte.

 CLASE

-La actividad conto con la realización de un tag

- Luego nos dirigimos a la sala de fotografía a plasmar en papeles dispuestos en el muro, con diversos materiales con pintura y pinceles

-Después de este procedimiento logramos un  "Graffitis" con el  curso

 

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  - 3ra clase a pares
 - Estudiantes: Cristian Rojas, Natalia Boza, Fernanda Segers.

Nombre del profesor: Cristian Rojas, Fernanda Zegers y Natalia Boza.    Tiempo: 60 minutos aprox. Titulo: Nuestros cuerpos. Unidad: Conociendo algunas funciones del diseño a partir del cuerpo. O.F.T.: Respeto por el otro y la valoración de su carácter único y por tantos de la diversidad de modos de ser.              Formar la capacidad de creación artística y desarrollar la sensibilidad estética.              úbica en su centro la creación artística como un elemento importante en la búsqueda de la experiencia personal y colectiva y, desde esta               perspectiva  aproxima a los estudiantes a su realidad corporal, psicológica y social.

	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Actividades	Recursos	Evaluación
Programa 2° medio. Unidad  3. Contenido 1.	Percibir y sentir  de manera sensible mi cuerpo y el de los otros. Rescatar las acciones de arte como metodología de aprendizaje.	1 El reconocimiento del cuerpo.	Inicio Cada estudiante será condicionado para incorporarse a la sala de clases, deberán escoger entre los objetos puestos a la entrada  y seguir las instrucciones que allí aparecerán. Desarrollo Una vez que los estudiantes hayan escogidos sus objetos y estén en la posición indicada. Se procederá proveer información alusiva al cuerpo, como por ejemplo, poesías, música. Como parte central de la clase se procederá a  realizar una puesta en común en donde se analizara lo que a cada estudiante le paso con la actividad. Rescatando principalmente conceptos y sensaciones. Se guiara la conversación  también, a las distintas manifestaciones contemporáneas del arte en relación al cuerpo (performance, acciones de arte y otras) Cierre Como cierre de la clase se analizara de manera conjunta los objetivos planteados para las distintas actividades realizadas.	Imágenes de la historia del arte que hagan alusión al cuerpo. Música en vivo de fondo. Cámara de video. Registros.	Analizar de manera conjunta el cumplimiento o no, de los objetivos de la clase. Autoevaluación

LASE

-Los compañeros nos dirigen de inmediato a la realización de la actividad

- Entramos a la sala de fotografía en donde ahí diferentes módulos  como un bailarín vestido de guaso, un espejo con un notebook con música,  también se divisa una silla alta en la cual había que sostener una vara con las manos, también se ve muchas sillas en orden circular para  subir y bajar por un círculos de  estas respectivas sillas, y un saco de dormir.

-Mientras uno realizaba estas actividades un compañero nos recitaba a voz alta unos versos

-La idea era que experimentáramos con nuestro propio cuerpo la unidad del cuerpo humano, y hacer algo más dinámico que lo que se aplica en los colegios.
-La actividad terminó con una puesta en común de la propia actividad y una reflexión sobre las vinculaciones con la escuela.

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- 4ta clase a pares
- Estudiantes: Rodrigo Millan y Valeria Araneda





 CLASE

- La unidad que abordan nuestros compañeros es del cuerpo humano de segundo año medio

- Donde esta se basa en la proyección de sombras del cuerpo humano (entendiendo también la proyección como una extensión del cuerpo y también para que los estudiantes se vinculen con esta unidad a través de su propio cuerpo).

- El grupo se apoya por un video didáctico motivacional con las instrucciones que se harán en la clase

 - Nos dirigimos  a la sala de fotografía, en donde nos  agrupamos de  tres personas  y se nos facilitaran materiales como extracto de nogal, pinceles y focos de luz para hacer el trabajo de traspasar al papel las proyecciones de sombra,

 -Para esto actividad se trabajo en una superficie  de  papeles craft  pegado en la pared

-La clase conto con buen apoyo de materiales y visual, pero hubo elementos que le jugaron en contra como los gorros de cotillón , ya que estos no pertenecen a nuestro cuerpo .

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- 5ta clase a pares
- Estudiantes: Yodaly Prieto y Yerko Hernandez

 

Nombre del Profesor: Yodaly Prieto- Yerko Hernández Núñez Título: conocer las figuras geométricas, en la Bidimensionalidad y tridimensionalidad            Tiempo estimado: 2hp                                                                             Unidad: El diseño en la naturaleza  O.F.T.:  Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
PROGRAMA	APREND. ESP.	CONTENIDO	ACTIVIDAD	RECURSOS	EVALUACIÓN
7º básico, Artes Visuales	Emplear formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseño en el plano y el volumen. Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen.	Conceptual: las figuras geométricas en Bidimensionalidad y tridimensionalidad Procedimental: Dibujan, pintan y construyen. Actitudinal: desarrollar el respeto hacia sus compañeros mediante el trabajo en equipo	Inicio: El profesor inicia la clase mostrando 4 imágenes de elementos cotidianos relacionados con  algunas figuras geométricas, posteriormente se realizan preguntas a los estudiantes en donde puedan reconocer estas figuras con el fin de activar sus conocimientos previos y  para que se familiaricen con la nueva unidad. -Estudiantes responden las preguntas hechas por el profesor. -El profesor muestra y explica un video didáctico relacionado con la unidad, Desarrollo: . Contextualizamos sobre el objetivo de la clase, luego se les entrega una guía a los estudiantes los cuales trabajaran de a grupos de 3 con el fin de que dibujen, construyan y pinten 3 figuras geométricas en el plano (Bidimensionalidad) (con materiales tales como lápiz grafito, lápiz de colores, cartón forrado, tempera) y las construyan para  darles la tridimensionalidad. Una vez construidas las imágenes, ellos presentan lo que hicieron, (puesta en común). Cierre: El profesor retoma el objetivo, realiza dibujos de figuras geométricas en la pizarra  para repasar los contenidos, y comentar brevemente lo que se vera la próxima clase, con esto se cierra la clase.	Profesor: Computador, data, Power Point, fotografías, guía de trabajo, plumones. Estudiantes: lápices de colores, pegamento, tijeras	Evaluación Formativa

 CLASE

-La actividad consiste en reconocer las figuras Bidimensional y tridimensional

-La actividad consiste primeramente en la sala de fotografía donde se instala diferentes imágenes tridimensionales

- Se les pide a nuestros compañeros que desde su conocimiento nos diga que figuras geométricas se muestran en estas imágenes

- Después se procede a mostrarles un video didáctico como apoyo al tema que se esta abordando, para reconoce las figuras geométricas y sus características.

-Luego de este inicio, pasamos a la actividad donde esta consiste en construir a patir de unas plantillas de papel arma una figura tridimensional .

-Esta actividad se realizo con materiales como:

*Lápices de colores

*Tijeras

*Pegamento

* Y la guía con las plantillas

Luego de esto se hace una puesta en común con nuestros compañeros, como cierre de las clases y de las disertaciones.